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新课标实践应用体系在线研修
第一讲
把握课程改革方向培养高素质人才为贯彻党的教育方针，推动基础教育课堂改革，落实“双减”政策，促进新课标的落地实施，推动师生自主发展。年6月25日，全国自主教育联盟与成都、北京多所学校共同邀请全国著名特级教师钱守旺老师以线上方式进行了关于新课标实践应用的研修学习。此次活动为新课标研修系列第一讲——把握课程改革方向培养高素质人才。全程由成都高新芳草小学的李梁佳老师主持。
来宾介绍环节
首先，李梁佳老师对参加会议的钱守旺老师、危晓玲校长以及各个学校老师进行了介绍和欢迎。
专家专题讲座环节
钱守旺老师在会议一开始就指出学习新课标的必要性。他说课程标准是年义务教育课程标准执行十年来的一次修订，是课程标准制定的依据，只有把课程方案读懂了，然后才会明白原来课程标准当中哪这些话语从哪儿来的，才会比较清楚。
课程标准的重要性课程标准是教材编写，教学考试评价以及课程实施管理的直接依据。内核是课程，体现的是国家教育意志在课程层面的体现，并不是参与研制和修订的专家的个人学术见解和主张。
本次课程标准强化和凸显了人的因素，将课程目标指向核心素养，是这次最大的一个变化。
版课程标准八大亮点目标更加聚焦第一个就是目标更加聚焦，课程方案课程标准的修订，主要是目标的变化，只有目标明确了，才知道往哪个方向去走。这样的话教学才会有方向性。总目标以三会为统领。体现基于知识内容、学习的四基。基于问题解决的四能就是发现、提出、分析、解决问题的能力以及在学习过程中形成的情感、态度、价值观。
其中，钱老师重点讲解了“三会”、“核心素养”：
三会：
1.会用数学的眼光观察现实世界
2.会用数学的思维思考现实世界
3.会用数学的语言表达现实世界，
作为核心素养的三会，实际上是一个整体，三者互为支撑，一方面数学眼光的观察和数学语言的表达都离不开数学的思维，另一方面，数学思维也肯定要在用眼光和语言的拓展空间当中去开展。我们一般了解的广义的数学思维并不完全一样，在三会的框架下，数学眼光、数学思维和数学语言都具有各自的单独的表述，又有在同一目标体系当中以相互支撑的方式，共为一体。
内容更加优化综合实践变化比较大。特别是把量的计量放到综合与实践，而且小学阶段主要以主题学习为主。各门学科课程不少于10%的课时要设置跨学科主题学习，是重要的学习方式。
尺规作图，作为小学重要的学习内容，用直尺和圆规作等长线段，就是用无刻度的直尺和圆规做出一条和给定长度相等的线，是一个新内容。
结构更加合理对学段的划分；
将数与代数原来的六个领域整合为数的运算，数量关系两个主题；
特别谈到要在一年级开展入学的适应期教育，要让一年级学生对数学学习产生兴趣，并树立信心。
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