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言
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人间四月天，桃红柳绿时。正是一年春风盎然，疫情却步步紧逼，起伏不定。在这个特殊时期，李巍小学数学名师工作室开展“享受课堂，感悟教学”活动！
下面让我们走进陈丽老师的课堂，感受她的课堂感受，感悟她的思想之光！
教师·风采
感悟
名
师
工
作
室
《圆的认识》
《圆的认识》是北师大版六年级上册第一单元第一课的内容，圆的认识是在学生认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。圆形是小学数学“图形与几何”领域里最后教学的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。在充分研读教材的基础上、基于学生的已有生活经验、已有知识储备和实际学习需求。通过对圆的认识，加深学生对周围事物的理解，提高解决实际问题的能力进行了教学活动。
《数学课程标准》（年版）指出：“学生是数学学习的主人，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动经验需要在‘做’的过程和‘思考’的过程中沉淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的”。北师大版教材注重从学生的生活经验和知识背景出发，教学中教师结合具体情境和操作活动激活已经存在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳、内化，上升到数学层面来认识圆。
在课堂活动中，首先从学生最熟悉情境提出问题。
“同学们，你们玩过套圈游戏吗？数学兴趣小组的同学设计了三种套圈游戏，看一看，哪种方式最公平？”
套圈游戏对于学生非常熟悉，将概念情境化、生活化，定位这样的教学起点能激活学生原有的生活经验，学生能主动积极参与其中。思考三角形、正方形、圆形三种图形中边上各点与中心点之间的位置关系。学生考虑定点与人站的位置即两点之间的距离问题，
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