数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学是研究数量关系和空间形式的科学。义务教育阶段的数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。抽象思维(abstractthinking)是人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的过程。
圆是世间最普遍的存在，大到宇宙中的各种星体，小到肉眼看不见的细胞、原子等，都和圆密切相关。
古希腊著名数学家毕达哥拉斯称，一切平面图形中最美的是圆形。因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。
苏教版五年级下册“圆”的教学，通过多种形式让孩子们做思维体操，充分理解圆的内涵和外延，体验圆的本质特征，体会圆形物体的美及圆的文化特征，从而走进圆的本质，走进数学本质。
游戏来助兴勇敢往前冲
第一关利用身边的圆形物品画圆
第二关利用折纸的方法找到圆心
第三关通过折叠产生圆内的最大正方形
第四关通过折叠找出圆内的最大正三角形
通过闯关游戏，孩子们不仅“知其然”，而且“知其所以然”，通过思维的碰撞，还能触类旁通，引发更多的猜想。
思维体操第一节：圆规来画圆创意大比拼
数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
在认识了圆的基本特征，并能熟练画圆的基础上，孩子们通过动手画一画，涂一涂，创造出许多美丽的图案。
思维体操第二节：思维导图是神器简单高效又清晰
思维导图，英文是TheMindMap，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图是一种将思维形象化的方法，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
整个单元知识点学完之后，引导和鼓励孩子们用画“思维导图”的形式，对“圆的知识“进行梳理，使知识脉络更清晰。
思维体操第三节：探索与实践动脑又动手
学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证的活动过程。
能根据不同的问题情境，灵活运用公式解决实际问题并乐于和同学交流自己的发现，并能用学过的知识进行解释。
思维体操第四节：举一能反三依葫芦画个瓢
数学课程的培养目标，既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
用直尺能画出弯曲的线吗？数学课程的设计与实施应根据实际情况，合理的运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学会解决问题的有力工具，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
用直尺和圆规可以画出标准的椭圆吗？
接受传统文化的滋养与熏陶
生活中有一些与“圆”有关的词语或俗语，比如：“花好月圆”（花儿正盛开，月亮正圆满。比喻美好圆满。），“十五的月亮十六圆”（这是一个天文现象。到了农历十五、十六，月亮上亮的一面全部向着地球，于是我们看到了圆圆的月亮，称为"满月"）
课后查阅资料，找找古语典籍里面与圆有关的内容，做成知识卡片。
1、不以规矩，无以成方圆------出自《孟子》的《离娄章句上》。
2、原文：矩不正，不可以为方；规不正，不可以为圆；身者，事之规矩也。未闻枉己而能正人者也。-----《淮南子·诠言训》
3、悬衡而知平，设规而知圆。——韩非子
4、欲成方面圆而随其规矩，则万事之功形矣，而万物莫不有规矩，议言之士，计会规矩也。——韩非子
5、大漠孤烟直，长河落日圆。——王维
爱因斯坦说过：“虽然我的知识在你们看起来很高，但我认为人的学习就像一个圆，学的东西越多，则圆的周长越长，周长越长则接触外面世界的机会就越多。
小学数学教学的过程就是培养学生思维能力的过程。“使学生具有初步的逻辑思维能力”，中、高年级正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。综合运用各种手段，遵循循序渐进的原则，通过持之以恒的培养，不断提高学生的思维能力和良好的思维品质。这是全面提高学生素质的需要。
圆——是终点，却也是新的起点
供稿：徐恩琴
编辑：李永琳
审核：李斌
预览时标签不可点收录于合集#个上一篇下一篇