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多年后，如果回想起这个春天的课堂，哪些会让你念念不忘?为了让知识浸润学生心灵，湖南省的老师们开启了一堂堂别样网课。
从认识病毒开始的生物复习课
桃江县第一中学生物老师刘再军
学校开学的日子待定，可是高三备考的脚步不能停下来。大年初五，学校党委决定在高三老师中率先开启网络教学。
网上学习、网上交流、网上作业、网上考试……对于网课，已年过半百的我一开始是拒绝的。但我很快便意识到，在特殊时期，我作为一名正高级教师、高三一线教师，责无旁贷。我与教导处、电教中心一班人立即行动起来，投入到开展线上教学的准备工作之中。从白板到采用微博直播，再后来采用“极速课堂”，我不断地尝试，从中摸索适合学生的教学平台和方法，或自己制作“知识胶囊”，或寻找好的资源，确保学习效果不打折扣。
“疫情当前，我是不是可以带他们从认识病毒开始呢?”我的第一堂网课就这样诞生了。
我利用生物课的特点，带领同学们认识新冠病毒的结构和其遗传物质的表达，了解病毒的侵入和释放的途径，科普了新冠病毒的相关知识，也针对冠状病毒免疫和检测做了详细介绍。课后，我还设计了关于新型冠状病毒的相关测试题，以巩固课堂学习的效果。
“我们要敬畏生命、自然，尊重和保护生物的多样性。”这堂生物课，给学生们留下了非常深刻的印象，也让同学们对生命、对自然有了新的认识和思考。一名想成为医学专家的学生对我说：“必须掌握丰富的生物知识，然后将所学知识运用到专业领域，这样，在国家需要的时候才能贡献自己的力量。”我想，这应该就是作为老师的成就感和幸福感吧。
我们虽然上不了一线，不能像“白衣战士”们一样冲锋陷阵与病毒做正面斗争。但是，我们高三老师都战斗在网络直播授课第一线，为孩子们平安复学、迎战高考出一份力，尽一份责。
海螺里的秘密
长沙市开福区实验小学副校长熊旭
下午，我点开六年级班级群答疑，子杰的语音响起：“熊老师，我们什么时候可以开学?我好想去学校上学啊。”紧接着，志坤妈妈发来语音：“熊老师您好，志坤说不能出去玩，呆家里太烦，有什么办法吗?”稍倾，小悠发出了一张海螺图片，问：“老师，这是我暑假在海边捡的海螺，我总是画不好，您能教我画吗?”
画海螺?大自然的语言!神奇的斐波那契螺旋线!我灵光一闪：“老师教大家画海螺，保证让你们在家也能欣赏大自然的美。老师需要一点时间备课，同学们在这个时间里准备好圆规、直尺、白纸。40分钟后，同学们点击进入‘极速课堂’。”“太好了!”在线孩子整齐地排队回复。
40分钟后，这堂课准时开始了。“首先我们来看故事导入：两个特工接头密码是一串数字，他们每次都会拿一个大小不一样的海螺接头，可是海螺上没有数字，他们是怎么接上头的呢?”我给学生卖了个关子：“海螺里有什么秘密呢?这呀，还得从画海螺说起。”
我把家里的海螺照片以及从网上下载的海螺图片分成了七大类，然后一一给学生介绍它们的名字。我问：“这些漂亮的海螺形状各异，你知道怎样画一个简单、好看的海螺吗?”
孩子们七嘴八舌地说：“画海螺要画曲线。”“海螺的曲线都是平行的。”“海螺上面有眼睛。”有几个孩子干脆把画的简笔画传到共享屏。
我为孩子们的观察力点赞，追问：“这是从美术的角度画海螺，那能不能从数学的角度画海螺呢?”课堂安静下来，我用PPT放出一个海螺的剖面图，引导孩子利用手中的直尺和圆规画一个海螺的剖面图，讨论并寻找规律。然后，我用数形结合，动态演示给孩子们看海螺剖面图形成的规律，分别是由边长是1、1、2、3、5、8、13、21……“这样的正方形画螺旋线得到的，叫斐波那契螺旋线。”我说。这时，孩子们恍然大悟，哦，特工密码原来在海螺特有的语言上。
最后，我播放一段大自然中的斐波那契数列之美的视频，在孩子们啧啧惊叹中鼓励他们宅家认真研究学习，探索大自然的神奇。
现代“隐士”
湘潭大学碧泉书院副教授蒋波
这个学期我有三门课全部与传统文化有关，分别是《国学概论》《中国古代的隐士文化》《史学的智慧》。
与以前我上“隐士文化”课程不一样，疫情时期，我将讲课的重点放在了“隐士文化”的价值：“‘隐士文化’是传统文化的一小部分，当中有糟粕的东西，但也有很多值得今人学习的地方，比如宁静淡泊精神。古代大多隐士是能静下来的，比如老子清心寡欲、不与世争，隐居期间诸葛亮淡泊明志、躬耕陇亩等。这一段时间我们也是‘隐士’，需要稳、沉、静。”
一段开场白，平生第一堂网课算是开张了。情况比预想好，没有太多忐忑，同学们准时进入课堂，网络也给力。
网络直播中，“主播”与“粉丝”的互动尤为重要。为此，我特意在课间休息之前，留了一点时间让学生提问。不少同学问我：“我一个月基本处于闭关修炼状态，感觉快静不了啦。”“我们现代人如何做隐士?”
“古代隐居其实有很多形式，比如山林之隐、乡村之隐、闹市之隐、庙堂之隐等。但是不管是哪种形式的隐居，关键之处在于心。只要内心有信念就能静下来。我们现在‘隐居’在家里同样可以过得很充实，除了上网课，还可以心系天下、读读书、陪陪亲人、培养新爱好……与同学们一样，我们面对共同的‘敌人’——新冠病毒，我也有静下来的时候，所以这些话也是说给老师自己听的。”一席“与君共勉”的话，惹得同学们在讨论区发来不少鲜花。
走进经典，跨时空对话
长沙市明德中学语文老师刘锦
如何隔着冰冷的屏幕和学生来一场思维火花的碰撞?如何开展语文教学呢?当然是“整本书阅读”，品味经典，走进经典。 “开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。”学校高一年级语文备课组迅速确定了两大主题：一为“宝黛爱情”主题阅读探究，二为“世家大族的教育”主题阅读探究。
“情窦初开”与“家庭教育”是花季少年最为感兴趣的话题，如今让学生进行线上主题阅读探究，当然都是极为兴奋，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。学生们依据文本，梳理情节，发挥想象，设计出了一组组精美的“宝黛爱情”红楼明信片。宝黛之间缠绵曲折、诗意浪漫的爱情深深触动了大家的心灵，同时也引发了屏幕后学生的思考，大家从个性化的浅层阅读走向共情化的主题探究，通过充分的探讨交流，最终从“家长权衡、时代背景、宝黛性格、美之毁灭”四个方面探究了宝黛爱情走向悲剧的原因。
疫情之下，学生宅在家中，与父母朝夕相处，因此“家庭教育”就成为热点话题。学生通过阅读《红楼梦》一书，将红楼世家大族的家庭教育方式大致分成了七种，即：放任不管型、眼里粗暴型、过分宠溺型、偏邪示范型、全心陪伴型、传统守旧型、开明突破型。
紧接着，我顺势引导学生通过自身的成长经历，结合“红楼儿女”的性格特点，探究“家庭教育方式对子女个人成长的影响”这一话题。
对此，学生们可有话说了，纷纷发表自己的看法，各抒己见。有一名学生以“宝玉”为例总结了家庭教育的心得：“1.养成健全人格需要父母陪伴;2.亲子教育需要注重心灵沟通;3.育儿还需宽严适中;4.家长应当形成合力建立健康、和谐的亲子关系;5.教育也需顺势引导、因材施教。”
一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感;阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智和高尚的人对话。
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