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三道作图题整体难度不是很大，有的学生作图规范，笔迹清楚，思路清晰，整个试卷看起来非常舒服，这样的成绩离不开教师的认真教和学生的努力学。但有的学生答卷时存在各种不规范作图，主要失分原因有：
光学作图题：光学作图题解题过程中要注意结合几何定理，根据光学定律、规律、原理或性质作图。对于反射光路作图要注意掌握光的反射定律，光线要标出箭头。对于折射光路作图，要区分清楚光从一种介质进入另一种介质时折射角比入射角是大还是小，并要全面理解透镜成像。
学生主要的问题是漏画光线，例如：
（1）忘画反射光线或折射光线，漏掉反射光线的比较多。主要原因是审题不细，不认真读题。
（2）学生分不清虚线还是实线，光线入、反、折都画虚线或单条入或反或折画成虚线。有的把法线画成实线，这主要是没弄明白生活中哪些线是真实存在的。
（3）有的同学反射中平面镜中成像知识应用到作图中，或入射光线对称或反射光线对称，找到一个所谓的像点，主要是反射、折射和平面镜成像知识点弄混淆了。
（4）学生画的折射角大于入射角，折射光线和入射光线在法线同侧，或反射角明显不等于入射角或折射角和入射角相差不明显。还有的同学标上了具体角度（不知道哪来的数据），有的箭头画反了，说明学生对反射定律和折射定律知识掌握的不牢。
（5）还有的学生过焦点光线通过透镜时没有平行主光轴而是和主光轴相交，说明没有掌握透镜的知识。
力学作图题：作力的图示时要注意：可根据力学原理分析力的大小，如根据平衡力的知识等。关于杠杆的作图要注意：画力臂时要先确定支点和力的作用线，要明确力臂的概念，注意最小力的问题，最小力的力臂是支点到力的作用点的距离，画力臂要用实线，可用垂直符号和大括号括出或两端用双箭头并用字母注明，如L1、L2等。
（1）有的同学画的大括号和实线（或虚线）无直角符号，有的画直线和直角无大括号，有的大括号不规范，有的学生画的箭头中间是虚线。有的学生括号直角或双箭头直线在同一题同时出现，有的动力F1画成虚线，说明学生对力臂和力的画法不清楚，还有平时不注意区分虚线和实线，不理解真正的意义。
（2）有的同学把OB当成阻力臂，把AB当成动力臂，还有的对F2的反向延长线画L2结果却沿AB延长线画力臂。有的把O作为F1作用点，说明学生没有真正学会什么是O，F1.，F2.，L1.，L2。知识点不清，基础不牢。
（3）F1方向画反了，弄不清实际生活中，杠杆平衡的力的方向的特点，只是死记硬背。
电学作图题：根据电磁学性质作图。是给电磁铁“螺线管”的S极，让学生标出电源正负极，小磁针N,S极和磁感线方向。此题学生得分率较高，但仍存在一些小问题，例如：
（1）磁感线忘记标箭头，有的标一条，有的标出许多箭头，读题不认真。
（2）小磁针N.S极涂黑但不标N极，或标出S极。（答题不规范）
（3）电源标“+－”正负有的标N、S、F、A、+1、-1、正、正极、还有的用←→画出。
（4）错标电源的+、-极，小磁针的N、S极，这说明有一部分学生的右手螺旋定则没有真正掌握。
学生在作图题暴露出了许多问题，有的题意看错、看漏、导致画非“所问”；有的作图不规范；有的漏标，漏画，漏题导致某一问丢分。审题错误并不仅仅是看错个数，还包括审题不仔细、不准确，考虑不周到，缺乏认真、全面的审题能力，分析问题能力差，不按要求答题，不会通过分析题目中的有效信息抓出问题的关键，有些试题看似简单，但须认真审题，抓住题中的关键语句才容易得分。
因此在中学物理作图过程中要强调以下几点注意事项：
①用铅笔和直尺、圆规等工具作图；
②实线、虚线要分清；
③一般要保留作图痕迹；
④按一定顺序进行，先后顺序不能乱；
⑤箭头、符号、字母等标志不能忘记或丢失。
总之，作图题是反映学生对知识理解和掌握程度的一种题型，它分布在各个知识点的落实中。由于各部分知识的特点不同，所以对作图要求也就不同。但它们的共同特点都是让学生把相关的知识要求以图的形式展示出来。今后我们在教学过程中还要注意抓住：
（1）规律性：作图题的解答完全以所学的物理规律为依据，因此这类作图题能够反映学生对物理规律的理解和掌握水平。
（2）量化性：作图题可以与数学知识紧密联系在一起，把相关物理量的相互关系用数学方法在图像上表示出来。这类作图题能反映学生对所学物理知识、物理公式的理解水平，同时也能展现学生在学习过程中对各学科知识的综合能力。
（3）需求性：作图题可以表现物理现象的准确性。这类作图题主要体现某种物理现象形成时所必需的合理条件。它能反映学生学习物理知识的科学态度和对物理知识的掌握及应用能力。
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