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圆规直尺、线条图形……这些陪伴了冯丽娟十余年的数学名词，
帮她解出了上好数学课的四字箴言：活、实、新、趣。
在担任创新班数学教师期间，她所带班级学生的高考成绩在分以上。
而她所带的人工智能班，则为学生提供了更多自主学习的平台。
02:27河南商报记者李骋宇杜世民
今日，我们走近郑州市第二高级中学人工智能班数学老师冯丽娟。
郑州市第五届名师、郑州市第二高级中学数学教研组组长。
数学老师是用理性作画的人，而冯丽娟却致力于让数学课在规律和数字中开出花来。
爱给学生“挖坑”，这样的老师你爱吗？
对冯丽娟来说，上课的过程是“选择题”，她在备课上下功夫，提早两周用心规划打磨课程。
冯丽娟的课堂上会故意给同学们挖“坑”，穿插有难度的易错题，让同学们掉进坑里之后，再与他们讨论分析，让他们自己爬上来。
“跳出坑的过程就是学生们提升理解力，拓展思维的过程，学生认为这样的课堂有吸引力和有挑战性，更愿意参与到课堂中。”冯丽娟说。
搜索学习名师课程、和同事交流探索、认真制作扎实又有趣的PPT。
制作课前数学小视频，播放音乐和新闻，让同学们放松的进入动脑状态。
课堂中，冯丽娟要求学生上课做到手眼脑齐动，她总能第一时间从学生的表情上观察出来是否在动脑思考。
“我的课堂容量比较大，侧重问题的拓展，形成一题多变，举一反三，学生接受起来也比较容易。”冯丽娟说。
对于孩子们，冯丽娟希望数学课是道“填空题”，空白处填上的是基础扎实、手动加脑动。
上课时他们要跟我一起演算习题，在乐趣和认真中进行学习。
经常有孩子感叹：老师，你的课怎么结束的这么快，我还没听够呢。手脑齐动的课堂使学生感觉特别充实。
为学生“私人订制”学习计划
冯丽娟尊重学生的个性差异，倾向于因人而异的教学方法。对于数学成绩并不理想的学生，她会与学生倾情交流，了解问题所在，并为其“私人订制”一套属于自己的学习计划。
如准备一份表格，上面记录问题所在和每次测试的成绩，以此来督促学生学习。
课后批改作业是“判断题”，通过学生们的反馈，冯丽娟对教学的内容再进行完善。
冯丽娟每天对作业都是全批全改，而且每天会抽时间，面对面的批改部分作业。现场发现错误、现场讲题、现场订正，不让问题留存到第二天。
“让数学在我的课堂开出理性之花，希望我的学生都能体会规律之美，都能找准自己的人生坐标。”冯丽娟说。
人工智能创新班让学生更加自主学习
据悉，郑州市第二高级中学年开始进行信息化教育教学改革探索、实践，从年开始设立信息化创新班，形成了信息技术与教育教学深度融合的移动自主学堂，年秋季，学校开始设立人工智能创新班。
为了满足人工智能创新班学生自主学习、智慧学习、深度学习对于学习环境的高品质需求。
郑州市第二高级中学为学生提供了智能化、电子化、数字化阅读方式，满足深度学习的需求；学校对实验室和创客空间进行了重构和完善，增添了智能设计、智能制作、智能模拟仿真设备，让学生大展身手。
