尊敬的各位评委老师，你们好！
我是号考生，今天我说课的主题是搭建探究平台，促进自主学习，内容是《认识圆》，下面我将从说教材，说教法学法、说学生和说教学过程这四个方面来完成我今天的说课
一：精心解读，说教材
本节课是人教版实验教科书小学数学六年级上册第55至61页《圆》中第一课时的内容，属于空间与图形的领域。是在学生学习了平面图形的认识的
。基于以上对教材的精心解读，结合教学课程标准的要求和六年级学生已有的认知水平。我将确立本节课的教学目标如下：
1、通过教学使学生
2、通过分组教学的活动培养学生的
3、体验数学的价值，渗透学习的目的在于应用的思想。
教学重点是：知道圆各部分的名称，掌握圆的特点。
难点是：理解同一圆内直径和半径的关系。
二：精心引导，说教法学法
遵循教学的一切活动都必须以学生的主动性、积极性为出发点这一教学理念。结合本节课的内容特点，我主要采用引导启发式、讨论式及观察—猜测---动手--验证的方式借助于多媒体进行教学。以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学活动。在引导分析时，给学生足够的思考时间和空间，让学生去联想、探究。从真正意义上完成对知识的自我建构。精心研究，说学生六年级的学生其思维特征已经从直观的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。根据这个特点，我一方面运用直观生动的形象引发学生的兴趣，另一方面创造条件和机会，让学生自主探究，合作交流。基于以上对学情的分析，我将引导学生采用小组合作交流、动手操作，观察比较、多层练习等方法进行学习。让学生会学、乐学，成为学习的真正的主人。
三：精心设计，说过程
为了达成以上确立的教学目标，突出重点，突破难点，达到教书育人的效果，我设计了4个教学环节
1、复习旧知，导入新课。
2、合作交流，探求新知。
3、巩固提高，应用深化。
4、自我总结，完善新知下面我就从这四个方面详细地来说一下本节课的教学过程。
第一环节：复习旧知
教学新课时，先复习：我们学过哪些平面图形
第二环节：我将这部分分为4个阶段第一阶段，感受圆的美借助实物图画圆。
首先课件出示图片如玉佩，奖牌等，告诉学生圆是圆满之美，完美之美，和谐之美的象征。体现数学知识来源于生活再次，要求学生选用已经准备好的含有圆形的实物画一个圆第二阶段，剪圆折圆研究圆的特征首先要求学生将画好的圆剪下来
第三阶段，研究半径与直径的关系提问刚才我们学习了半径和直径，那么在同一个圆内有多少条半径，多少条直径？直径和半径的长度有什么关系？让学生做一个限时的操作活动，教师给1分钟时间要求学生在剪好的圆正反同一个圆内半径有无数条，直径也有无数条。同时板书。接下来引导学生探究半径与直径的关系。通过量一量的方法和观察折痕的方法引导学生发现，在同一个圆内或相同的圆中所以半径都相等，所以的直径都相等，并且半径的长度是直径的1/2或直径的长度是半径的2倍。并板书D=2r
第四阶段，学习用圆规画圆刚才我们是借助实物画了一个圆，那么怎样才能既准确又方便的画一个圆呢？引出画圆的工具，“圆规”，半径决定圆的大小；圆心确定圆的位置”则还有一个认识的过程。因此，在学生自由画圆后我又让学生用圆规画三个圆：（1）画一个比自己刚才画的大一点的圆。（2）画一个比自己刚才画的小一点的圆。（3）画一个半径是2厘米的圆。接着提出问题：刚才我们画的圆大小都不同这是为什么呢？然后引导学生讨论：“画圆时，圆规固定不动的脚尖其实就是什么？圆规两脚张开的大小与画成的圆的大小有什么关系？”教师运用评价的语言鼓励学生把意思表达清楚：“半径决定圆的大小；圆心确定圆的位置。”教师边提问边板书并且用圆规实际画一个圆。
第三环节：巩固提高，灵活运用。为了进一步检查学生本堂课的学习效果，我共安排了三个层次的练习第一层次，基础练习，完成课本58页的做一做第1题和练习十四第2题，要求学生独立完成，指名回答，全班订正，教师评价
第二层次，操作练习，完成课本58页做一做第2题和练习十四第1题，要求学生用圆规准确的画圆。
第三层次，应用练习，完成课本58页的做一做3,4题，能够找出圆心是正方形两条对角线的交点，再通过圆心画出直径，这两题可以以小组讨论的方式完成，并学以致用。
第四环节：自我总结，完善新知我将采用以教师引导，学生回顾的方式，让学生说一说本节课有什么收获，引导学生从知识和情感的角度进行总结，这样安排既可以使学生对本节课知识进行回顾与整理，又可以通过学生归纳，培养学生的概括表达能力和自我评价能力。
总之，本节课我本着以学生的发展为第一原则，为学生搭建了一个自主探究的平台，引导学生自主学习，合作学习，学生学的轻松，学的愉快，不仅学会了知识又习得了方法，为学生的终身学习打下了良好的基础。
我的说课到此结束，请各位老师批评指正，同时我也希望各位评委老师能给我一个机会让我成为一名真正的老师，我将用我的爱去浇灌祖国的花朵。谢谢各位评委老师!
