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——《圆的认识》教学例谈
一、课例简呈
案例一：严谨授学的逻辑课堂
1、创设情境，初步认识圆。
教师出示卡通圆，解释圆和长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形一样，是一个平面图形，但它是由曲线围成的。
找一找身边的圆，感受圆在生活中的广泛应用，就课题质疑，探索圆的基本特征。
2、动手操作，合作探究，解决问题。
⑴学习画圆的方法
让学生分小组尝试画圆，然后分别展示画的圆。
提问：用哪一种方法画圆既正确又方便呢？怎样用圆规画圆并注意哪些问题？
解决实际问题：如果体育老师要大家帮忙，怎样在操场上画一个大圆。
⑵探究圆的特征
学生分组剪圆，然后对折、打开，再换一个角度对折、打开，这样多折几次，探索其中隐藏的秘密。
交流汇报：折痕都相交于一点，这就是画圆时圆规针尖固定的一点（圆心O）。画一画，量一量，理解半径、直径的概念（同一个圆里，半径与直径的关系为d=2r或r=d÷2）。
3、拓展延伸，巩固新知。
任务：学校里有一个圆形水池，现在需要设计安装一个小喷泉。
提示：小喷泉应该设置在哪里，怎样确定在水池中的位置？
案例二：创新导学的建构课堂
1、设置悬疑情境，让学生迸发探究激情。
提问：宝物距离你的左脚3米，你能描述它可能存在的位置吗？
上课伊始即展开问题情境，一个简单而又充满挑战性的问题，貌似浅显，可又是通往学习的成功殿堂初始之道，既能激发学生的好奇心和求知欲望，同时还为本课的教学预设了学法的基调。
2、
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