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数学离不开解题。做题不在多而在精，题解得要精彩；对待解题的思想认识和方法要对头，要通过做题，深刻理解概念，扎实掌握基本知识，学会运筹帷幄，纵横捭阖，使自己的思维水平不断上升，高屋建瓴；只有这样，面对千变万化、面目各异的题目时，才能自如，使一道道难题“落花流水”。说具体些，我们应力求做到一题多解，多解归一，多题归一，用“动”的观点考虑问题，尽可能地拓宽思路，训练发达的头脑，做到“八方联系，浑然一体”，最终达到“漫江碧透，鱼翔浅底”的境界。（蒋文彬《中学数学潜能开发》第页。）
周练考查了无锡中考压轴题前2问，在刚刚学完四边形，直接考查是有一定的挑战性的，此题比较典型，值得研究。
26.（10分）从反思中总结基本活动经验是一个重要的学习方法。例如，我们在全等学习中所总结的“一线三等角、K型全等”这一基本图形，可以使得我们在观察新问题的时候很迅速地联想，从而借助已有经验，迅速解决问题。
（1）如图1，在平面直角坐标系中，四边形OBCD是正方形，且D（0,2），点E是线段OB延长线上一点，M是线段OB上一动点（不包括点O、B），作MN⊥DM，垂足为M，且MN=DM。设OM=a，请你利用基本活动经验直接写出点N的坐标__▲_（用含a的代数式表示）；
（2）基本经验有利有弊，当基本经验有利于新问题解决的时候，这是基本经验的正迁移；当基本经验所形成的思维定势局限了新问题的思考，让新问题解决不出来的时候，这是基本经验的负迁移。例如，如果（1）的条件去掉“且MN=DM”，加上“交∠CBE的平分线与点N”，如图2，求证：MD=MN。如何突破这种定势，获得问题的解决，请你写出你的证明过程。
（3）如图3，请你继续探索：连接DN交BC于点F，连接FM，下列两个结论：①FM的长度不变；②MN平分∠FMB，请你指出正确的结论，并给出证明.
科创实验级4班陶锶博
27.（10分）我们定义：有一组邻边相等的凸四边形叫做“等邻边四边形”.
(1)如图①，在菱形ABCD中，∠ABC=°，点M,N分别在AD,CD上，且∠MBN=60°,试判断四边形DMBN是否为“等邻边四边形”？请说明理由.
(2)如图②,在矩形ABCD中，AB=8,BC=12.5,点E在BC上，且BE=6,在矩形ABCD内或边上，确定一点P,使四边形ABEP为最大面积的“等邻边四边形”，若能实现，请求出最大面积；若不能实现，说明理由.
科创实验级4班缪双宇科创实验级3班孙兆丰
此题第1小问，死亡率很高，由于图给的太正，第2问的分类弄不清楚，本质就是用圆规画图，学生不会做的原因在于怕，就像应用题一样，不管多么简单，看到就怕。
性痴则其志凝。故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄
优于别人并不高贵，真正的高贵应优于过去的自己。你选择了怎样的行为，你就选择了怎样的结果。未来不是我们要去的，而是我们创造的地方。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”,“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”,“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”.
文武木水的数学
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